Oleh : Mukhtarodin
Guru SMAN 2 Tebing Tinggi Barat
Kabupaten Kepulauan Meranti
KabarPesisirNews.Com
KEPULAUAN MERANTI RIAU, -
Perkembangan teknologi digital telah membawa perubahan besar dalam hampir seluruh aspek kehidupan manusia, termasuk dalam bidang pendidikan. Era digitalisasi tidak hanya mengubah cara manusia berkomunikasi dan bekerja, tetapi juga membentuk cara berpikir, belajar, dan membangun peradaban. Pendidikan, sebagai fondasi utama peradaban manusia, berada di garis depan dalam menghadapi perubahan ini.
Di satu sisi, digitalisasi menawarkan peluang besar untuk meningkatkan kualitas dan akses pendidikan. Namun di sisi lain, ia juga menghadirkan tantangan serius yang dapat memengaruhi nilai-nilai kemanusiaan dan arah peradaban itu sendiri.
Pendidikan dan peradaban memiliki hubungan yang sangat erat. Peradaban yang maju selalu ditopang oleh sistem pendidikan yang kuat, relevan, dan berorientasi pada pengembangan manusia seutuhnya. Pendidikan tidak hanya berfungsi sebagai sarana transfer ilmu pengetahuan, tetapi juga sebagai media pewarisan nilai, budaya, dan moral dari satu generasi ke generasi berikutnya.
Ki Hadjar Dewantara menegaskan bahwa pendidikan bertujuan menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak agar mereka mampu mencapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya sebagai manusia dan anggota masyarakat (Dewantara, 2011).
Dalam konteks era digital, tujuan luhur pendidikan ini diuji oleh derasnya arus teknologi yang sering kali bergerak lebih cepat daripada kesiapan manusia itu sendiri.
Digitalisasi telah mengubah wajah pendidikan secara signifikan. Proses pembelajaran yang sebelumnya berlangsung secara tatap muka kini dapat dilakukan secara daring melalui berbagai platform digital. Akses terhadap sumber belajar menjadi lebih luas dan terbuka, memungkinkan peserta didik memperoleh pengetahuan dari berbagai belahan dunia.
Teknologi digital juga mendorong lahirnya metode pembelajaran baru yang lebih interaktif dan fleksibel. Dalam pandangan Castells, masyarakat modern kini hidup dalam “masyarakat jaringan” di mana informasi menjadi sumber utama kekuasaan dan kemajuan (Castells, 2010). Pendidikan yang mampu memanfaatkan teknologi dengan bijak akan menjadi motor penggerak kemajuan peradaban di era ini.
Namun, kemajuan teknologi tidak serta-merta menjamin kemajuan pendidikan dan peradaban. Tantangan terbesar pendidikan di era digital adalah bagaimana menjaga esensi kemanusiaan di tengah dominasi teknologi.
Proses belajar yang terlalu bergantung pada teknologi berisiko mengurangi interaksi sosial, empati, dan kedalaman refleksi peserta didik.
Pendidikan yang ideal seharusnya tidak hanya menghasilkan individu yang cakap secara teknis, tetapi juga manusia yang berkarakter, beretika, dan memiliki tanggung jawab sosial. Menurut Paulo Freire, pendidikan sejati harus membebaskan manusia dan menumbuhkan kesadaran kritis terhadap realitas sosial, bukan sekadar menjadikannya objek teknologi (Freire, 2008).
Selain itu, era digital juga menghadirkan tantangan berupa kesenjangan akses teknologi. Tidak semua peserta didik memiliki kesempatan yang sama untuk mengakses perangkat digital dan jaringan internet.
Ketimpangan ini berpotensi menciptakan kesenjangan baru dalam dunia pendidikan dan memperlebar jurang sosial. Pendidikan yang seharusnya menjadi alat pemerataan justru dapat menjadi sarana eksklusi jika digitalisasi tidak diiringi dengan kebijakan yang adil dan inklusif.
Tilaar menegaskan bahwa pendidikan harus berpihak pada keadilan sosial dan tidak boleh memperkuat ketimpangan struktural dalam masyarakat (Tilaar, 2012).
Di sisi lain, era digital menuntut perubahan paradigma dalam sistem pendidikan. Pendidikan tidak lagi cukup berfokus pada penguasaan pengetahuan faktual, karena informasi dapat dengan mudah diakses melalui teknologi. Yang lebih penting adalah kemampuan berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dan literasi digital.
Pendidikan harus mampu membekali peserta didik dengan keterampilan abad ke-21 agar mereka mampu beradaptasi dan berkontribusi dalam peradaban digital.
Schwab menyebut bahwa Revolusi Industri 4.0 menuntut integrasi antara kemampuan teknologis dan nilai-nilai kemanusiaan agar kemajuan tidak kehilangan arah moralnya (Schwab, 2017).
Pendidikan juga memiliki peran strategis dalam membentuk etika digital sebagai bagian dari peradaban modern. Era digital menghadirkan berbagai persoalan baru seperti penyebaran hoaks, ujaran kebencian, pelanggaran privasi, dan degradasi etika komunikasi.
Tanpa pendidikan yang kuat, teknologi dapat menjadi alat yang merusak tatanan sosial dan nilai kemanusiaan. Oleh karena itu, pendidikan di era digital harus mampu menanamkan nilai-nilai moral, tanggung jawab, dan kebijaksanaan dalam menggunakan teknologi. Menurut Naisbitt, kemajuan teknologi harus diimbangi dengan kebijaksanaan manusia agar peradaban tidak kehilangan arah (Naisbitt, 2002).
Dalam konteks peradaban, pendidikan di era digital juga berperan sebagai penjaga identitas dan budaya bangsa. Globalisasi digital memungkinkan masuknya berbagai nilai dan budaya asing dengan sangat cepat.
Jika tidak disikapi secara kritis, hal ini dapat menggerus identitas budaya lokal dan nasional. Pendidikan harus berfungsi sebagai benteng budaya yang mampu menyaring pengaruh global tanpa menutup diri dari kemajuan.
Pancasila sebagai nilai dasar bangsa Indonesia perlu diintegrasikan dalam pendidikan digital agar peserta didik tidak tercerabut dari akar budaya dan jati dirinya (Kaelan, 2016).
Peran pendidik di era digital juga mengalami perubahan signifikan. Guru tidak lagi menjadi satu-satunya sumber pengetahuan, melainkan berperan sebagai fasilitator, pembimbing, dan teladan dalam proses pembelajaran.
Tantangan bagi pendidik adalah bagaimana memanfaatkan teknologi secara kreatif tanpa kehilangan sentuhan humanis dalam pendidikan.
Mulyasa menegaskan bahwa guru profesional harus mampu beradaptasi dengan perubahan zaman sekaligus menjaga nilai-nilai pedagogis yang mendasar (Mulyasa, 2017). Tanpa pendidik yang berintegritas dan berwawasan luas, pendidikan di era digital berpotensi kehilangan arah dan makna.
Selain itu, pendidikan dan peradaban di era digital juga menuntut keterlibatan keluarga dan masyarakat.
Proses pendidikan tidak hanya berlangsung di sekolah, tetapi juga di lingkungan sosial dan digital tempat peserta didik berinteraksi.
Orang tua dan masyarakat perlu memiliki literasi digital yang memadai agar dapat mendampingi dan mengarahkan generasi muda dalam memanfaatkan teknologi secara positif.
Pendidikan yang bersifat kolaboratif antara sekolah, keluarga, dan masyarakat akan memperkuat fondasi peradaban yang berkelanjutan (Doni Koesoema, 2015).
Pendidikan di era digital sejatinya memiliki potensi besar untuk membangun peradaban yang lebih inklusif, kreatif, dan berkeadilan. Teknologi dapat menjadi alat untuk memperluas akses pendidikan, memperkaya metode pembelajaran, dan mendorong inovasi. Namun, potensi tersebut hanya dapat terwujud jika pendidikan tetap berlandaskan pada nilai-nilai kemanusiaan.
Peradaban yang maju bukanlah peradaban yang hanya unggul secara teknologi, tetapi peradaban yang mampu menjaga martabat manusia dan keharmonisan sosial.
Sebagai penutup, pendidikan dan peradaban di era digitalisasi berada dalam hubungan yang saling menentukan.
Pendidikan yang mampu memanfaatkan teknologi secara bijak akan melahirkan peradaban yang maju dan bermartabat.
Sebaliknya, pendidikan yang kehilangan nilai dan arah dapat menyeret peradaban ke dalam krisis moral dan sosial.
Oleh karena itu, tantangan terbesar pendidikan di era digital bukanlah pada penguasaan teknologi semata, melainkan pada kemampuan menjaga keseimbangan antara kemajuan teknologi dan nilai-nilai kemanusiaan.
Dengan menjadikan pendidikan sebagai proses humanisasi, digitalisasi dapat menjadi sarana untuk membangun peradaban yang lebih adil, beradab, dan berkelanjutan."****
EDITOR : REDAKSI